{"id":7571,"date":"2020-09-29T15:26:07","date_gmt":"2020-09-29T18:26:07","guid":{"rendered":"http:\/\/revistaplot.com\/?p=7571"},"modified":"2020-09-29T15:26:07","modified_gmt":"2020-09-29T18:26:07","slug":"asa-steam","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/curiosistas.com\/en\/asa-steam\/","title":{"rendered":"ASA STEAM"},"content":{"rendered":"
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Fotograf\u00eda Leonardo M\u00e9ndez<\/figcaption>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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En 2001, el diario The Guardian<\/em> public\u00f3 una encuesta en la que invitaba a los ni\u00f1os a imaginar el colegio de sus sue\u00f1os. Las respuestas dieron como resultado el llamado \u201cChildren\u2019s Manifiesto\u201d y el libro The School I\u2019d Like. <\/em>Children and Young People\u2019s Reflections on the Education for the 21st Century<\/em>. De las opiniones de los ni\u00f1os se desprendieron algunas consideraciones fundamentales para la formaci\u00f3n en un entorno acad\u00e9mico, entre otras: la necesidad de espacios activos, con relaci\u00f3n directa con la naturaleza para aprender y convivir con ella, luminosos, despejados, sin muros y con jardines para explorar.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Diez a\u00f1os m\u00e1s tarde, en un ejercicio similar, The Guardian<\/em> volvi\u00f3 a lanzar la encuesta, para analizar los posibles cambios en los deseos de los estudiantes. Un an\u00e1lisis de los datos recolectados dej\u00f3 en evidencia que las ideas hab\u00edan cambiado poco. Surgi\u00f3, por ejemplo, la necesidad de incorporar plataformas digitales en el proceso educativo, pero lo que se mantuvo consistente fue el deseo un\u00e1nime de mantener procesos de aprendizaje de \u201cprimera mano\u201d, es decir, que no se desenvuelvan exclusivamente dentro de un sal\u00f3n de clases. La incorporaci\u00f3n de juegos de mesa, el aprendizaje a partir del entorno natural, y hasta la creaci\u00f3n de invernaderos para cultivar verduras y frutas, eran algunos de los nuevos anhelos.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Planta baja<\/figcaption>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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Planta +3,45 m<\/figcaption>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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En l\u00ednea con estas ideas, la oficina Equipo de Arquitectura concibi\u00f3 un edificio educativo sobre un campus preexistente en la ciudad de Asunci\u00f3n (Paraguay), que articulara las cualidades que deber\u00eda tener \u201cel colegio del futuro\u201d. En este sentido, en vez de crear un monobloque, pesado, agresivo y cerrado, que de cierta manera representa un modelo antiguo de educaci\u00f3n, el proyecto se desarrolla a partir de dos barras longitudinales.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Abierta y permeable, la propuesta vincula los elementos que conforman la estructura funcional y espacial existente del colegio.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

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Los patios y los jardines son los principios rectores de la propuesta, ya que articulan los pabellones del nuevo edificio y refuerzan la conexi\u00f3n visual y espacial entre los interiores. La disposici\u00f3n del edificio permite generar un t\u00fanel de viento para el correcto acondicionamiento natural de los espacios intermedios.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Todos los salones de clase poseen continuidad con los patios a ambos lados. Hacia los jardines, la continuidad es total, permitiendo que la luz natural y las sombras de la naturaleza penetren el espacio. Hacia los pasillos, las visuales se interrumpen a trav\u00e9s de muros intercalados que, al mismo tiempo, protegen las aulas del ruido, pero permiten que tengan ventilaci\u00f3n cruzada y luz natural.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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La estructura fue resuelta mediante una grilla ortogonal de vigas y pilares de hormig\u00f3n armado. Cada bloque contiene cuatro hileras de dos pilares, que se corresponden con los ejes del bloque adjunto, permitiendo un replanteo y un orden preciso. En el \u00faltimo nivel, las vigas son invertidas y se arriostran entre ambos pabellones, estructurando as\u00ed la rampa que cuelga de estas vigas transversales. Todo el elemento traccionado se ancla, a su vez, con las vigas perimetrales internas de los bloques adyacentes.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Corte por circulaci\u00f3n principal<\/figcaption>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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Corte sistema pluvial<\/figcaption>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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Corte sistema de ventilaci\u00f3n<\/figcaption>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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Corte sistema protecci\u00f3n solar<\/figcaption>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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Los parasoles mitigan los rigores del clima y dialogan con el entorno inmediato del edificio, tomando como referencia los filtros de ladrillos ubicados a lo largo de la circulaci\u00f3n del colegio. Estos elementos esbeltos crean un velo que protege al interior en todas las orientaciones: al este, al oeste y al norte por la inclinaci\u00f3n del sol, y al sur por las lluvias. Su estructura de \u00e1ngulos y ca\u00f1os met\u00e1licos se ancla a las vigas perimetrales externas. Los ladrillos, estructurados mediante varillas internas, que sirven de gu\u00edas, descansan sobre los \u00e1ngulos, que tambi\u00e9n transmiten las cargas a la estructura de hormig\u00f3n armado.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Axonom\u00e9trica parasol<\/figcaption>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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Los materiales empleados caracterizan no solo la imagen del colegio, sino a la arquitectura contempor\u00e1nea paraguaya. El ladrillo, el hormig\u00f3n, la madera y el metal son materiales duraderos y accesibles. La l\u00f3gica estructural y funcional, la claridad material y la calidad espacial se destacan en el nuevo edificio.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Fotograf\u00eda Leonardo M\u00e9ndez<\/figcaption>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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